Quand les mots façonnent le regard
À l’école, certaines expressions deviennent des étiquettes : “trop distrait”, “pas assez concentré”, “difficile à suivre”. Souvent employées sans malveillance, elles finissent pourtant par enfermer les élèves dans des rôles qu’ils n’ont pas choisis. Catherine Cornil et Richard Lablée rappellent combien ces jugements précoces peuvent peser sur la confiance en soi et la motivation.
Ils soulignent l’importance, pour les enseignants et les adultes qui accompagnent les jeunes, de comprendre les mécanismes derrière ces comportements plutôt que de les réduire à une “anomalie” ou un “défaut”.
Comprendre pour mieux accompagner
La Fresque de la Neurodiversité, créée par Catherine Cornil, s’inscrit dans cette démarche d’ouverture. Elle propose une approche participative qui permet de mieux saisir la richesse des fonctionnements cognitifs. L’objectif : passer d’une logique de normalisation à une logique de compréhension.
En donnant des clés concrètes pour reconnaître la diversité des profils, cet outil contribue à créer un environnement éducatif plus inclusif, où chaque élève peut apprendre selon ses forces et ses besoins.
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